Videos comicos mirenl
Como matar un ladron y salir altoque
Counter Strike Para niños
Mario Kart
si tienen alguno ponganlo en comentario y lo agrego
martes, 23 de junio de 2009
jueves, 11 de junio de 2009
Algunas canciones de la historia del rock!
Bohemian Rhapsody (Queen)
Starway To Heaven (Led Zeppelin)
Back In Black (AC/DC)
You Shook Me All Night Long (AC/DC)
Lo voy a ir completando mientras =) tambien voy a postear la revista Rigor ! pero nesesito alguno que use bien el photo para que me ayude =D
tmb subo antes de las cuatrimestrales el resumen de fisicoquimica =)
Aviso EL BLOG ISN'T DEAD!!! aunque sea lo voy a seguir posteando Si o SI semanalmente y cada tanto en la semana con unos 2 post por semana aprox =)
Starway To Heaven (Led Zeppelin)
Back In Black (AC/DC)
You Shook Me All Night Long (AC/DC)
Lo voy a ir completando mientras =) tambien voy a postear la revista Rigor ! pero nesesito alguno que use bien el photo para que me ayude =D
tmb subo antes de las cuatrimestrales el resumen de fisicoquimica =)
Aviso EL BLOG ISN'T DEAD!!! aunque sea lo voy a seguir posteando Si o SI semanalmente y cada tanto en la semana con unos 2 post por semana aprox =)
martes, 26 de mayo de 2009
sábado, 23 de mayo de 2009
Cosas que pueden servir ...
Por solo porque soy bueno y veo que desde hace ya 12 dias que ni los admin ponen nada (osea veo que ponen ahora solo los afiliados y se cagan en no poder hacer nada) espero que cambie esto porque 2 semanas sin nada nuevo eso es ya una TREMENDA PAJA
hay demasiadas cosas pero DEMASIADAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!! que se pueden poner muchas ideas virgenes que quieren ser violadas (LOL)
Bueno paso a hacer 2 cosas... veo que muchos no llevan la notita y les va a caber por eso pero bue aca la tienen... La de Salir Antes
Aca va la de entrar despues
Bueno despues quiero avisar que me voy a leer romeo y julieta y estudio en escarlata (me encanta las novelas de tipo policial y me gusta como escribe Sir Artur Conan Doyle )
por eso voy a poner la secuencia narrativa de c/u por el tamaño calculenle que si tiene 200 pag sera de 50 oraciones ... la tendre echa para las vacaciones o con suerte antes....
Despues voy a intentar subir un resumen de fisicoquimica aca y tal vez uno formacion o solo el file con un mega archivo de word de 50 pag con los trabajos bien.... esto si consigo un paro cerca de las cuatrimsetrales...
SI ALGUNO QUIERE COLABORAR CON algun RESUMEN ME AVISA =) Y LO SUBE SI NO DE ULTIMA
hay demasiadas cosas pero DEMASIADAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!! que se pueden poner muchas ideas virgenes que quieren ser violadas (LOL)
Bueno paso a hacer 2 cosas... veo que muchos no llevan la notita y les va a caber por eso pero bue aca la tienen... La de Salir Antes
Autorización
…………….. Titular de DNI………….. Autoriza que su hijo/a …………..(alumno/a del …… año, división …., Turno……) Se Retire a la Escuela Superior de Comercio “Libertador General San Martín” el día ….. de …………. de ………. a las ……… horas.
En virtud de ello se deja expresa constancia que la Escuela y/o sus autoridades y/o personal docente quedan eximidos de toda responsabilidad por cualquier daño que pueda sufrir o causar el menor después de ese horario.
Rosario,…… de………………….. De …………
………………….
Firma
Aca va la de entrar despues
…………….. Titular de DNI………….. Autoriza que su hijo/a …………..(alumno/a del …… año, división …., Turno……) Ingrese a la Escuela Superior de Comercio “Libertador General San Martín” el día ….. de …………. de ………. a las ……… horas.
En virtud de ello se deja expresa constancia que la Escuela y/o sus autoridades y/o personal docente quedan eximidos de toda responsabilidad por cualquier daño que pueda sufrir o causar el menor antes de ese horario.
Rosario,…… de………………….. De …………
………………….
Firma
Bueno despues quiero avisar que me voy a leer romeo y julieta y estudio en escarlata (me encanta las novelas de tipo policial y me gusta como escribe Sir Artur Conan Doyle )
por eso voy a poner la secuencia narrativa de c/u por el tamaño calculenle que si tiene 200 pag sera de 50 oraciones ... la tendre echa para las vacaciones o con suerte antes....
Despues voy a intentar subir un resumen de fisicoquimica aca y tal vez uno formacion o solo el file con un mega archivo de word de 50 pag con los trabajos bien.... esto si consigo un paro cerca de las cuatrimsetrales...
SI ALGUNO QUIERE COLABORAR CON algun RESUMEN ME AVISA =) Y LO SUBE SI NO DE ULTIMA
martes, 19 de mayo de 2009
bueno jeje como los que deberian postear no hacen nada desde hace 1 semana voy a seguir yo... para eso la verdad me termino abriendo un blog yo con un amigo y le pongo cosas todos los dias...
Para hoy :
la vida del señor H (Creo)
Comenzo con sus ideales claros, mostrando su idealismo y se puede apreciar en la imagen como sus seguidores lo admiran como un lider
Despues ya en su adultez fundo el partido nacionalsocialista (no el nacista) y levanto a las plebes en una postura firme y diciendo EARGH
despues... tras su aparente desaparecion, al que se le atribujo su muerte tomo el lugar de un adorable niño, en 1995, en junio ...
este niño crecio aunque por efectos de la maldad se volvio a achicar... THE STORI CONTINUARA
Cosas curiosas de este personaje...
como se ha de saber levanta el brazo con la los dedos de la mano juntos... esto se debe a que como podemos ver en la imagen en su tragica infancia no lo dejaban entrar a los juegos por su altura y por eso todo el que levantara la mano mas alto que el debia ser asesinado y fusilado, ya q no podria estar en el regimen...
tambien... como los EEUU usaron la bomba atomica (es radioactiva para los boludos) el señor H alias nuestro amigo logro un arma BIOLOGICA muy potente... de extrema violencia y destruccion... siempre la lleva consigo pero esta tiene un defecto... se libera "accidentalmente" cada tanto en su lugar de escondite (curso de la escuela).
su arma es un potente olor que sale disparado desde la retaguardia para destruir al enemigo desintegrandolo en una muerte lenta y dolorosa...
Para hoy :
la vida del señor H (Creo)
Comenzo con sus ideales claros, mostrando su idealismo y se puede apreciar en la imagen como sus seguidores lo admiran como un lider
Despues ya en su adultez fundo el partido nacionalsocialista (no el nacista) y levanto a las plebes en una postura firme y diciendo EARGH
despues... tras su aparente desaparecion, al que se le atribujo su muerte tomo el lugar de un adorable niño, en 1995, en junio ...
este niño crecio aunque por efectos de la maldad se volvio a achicar... THE STORI CONTINUARA
Cosas curiosas de este personaje...
como se ha de saber levanta el brazo con la los dedos de la mano juntos... esto se debe a que como podemos ver en la imagen en su tragica infancia no lo dejaban entrar a los juegos por su altura y por eso todo el que levantara la mano mas alto que el debia ser asesinado y fusilado, ya q no podria estar en el regimen...
tambien... como los EEUU usaron la bomba atomica (es radioactiva para los boludos) el señor H alias nuestro amigo logro un arma BIOLOGICA muy potente... de extrema violencia y destruccion... siempre la lleva consigo pero esta tiene un defecto... se libera "accidentalmente" cada tanto en su lugar de escondite (curso de la escuela).
su arma es un potente olor que sale disparado desde la retaguardia para destruir al enemigo desintegrandolo en una muerte lenta y dolorosa...
lunes, 11 de mayo de 2009
El Juego de Rugby de la Historia
Si señores, este es el juego de rugby de la historia, elegí a tu equipo y jugá contra otros países, hacé el try en el menor tiempo posible y tratá de embocar la bocha en las H. GRANJA, PRACTICÁ!!
http://gameof3halves.com
http://gameof3halves.com
Mas que bloggers... ¡Somos Fieles!
Blog nuestro
Blog nuestro que estas en la net, posteado sea tu nombre; venga a nosotros tu url; hagase tu voluntad en los post como en los comentarios.
Danos nuestra joda de cada día.
Perdona nuestros escrachos, como tambien perdonamos a los que nos putean; no nos dejes caer en la amistad de Onocko y libranos del olor de pettazzo
Posten
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Danos nuestra joda de cada día.
Perdona nuestros escrachos, como tambien perdonamos a los que nos putean; no nos dejes caer en la amistad de Onocko y libranos del olor de pettazzo
Posten
viernes, 8 de mayo de 2009
El viaje de la de ingles antes de entrar al salon
Paso 1: La vieja sale del subusuelo del departamento (Sabiendo que va a nuestro grado)
Paso 2: Se sube en ascensor (Sabiendo que va a nuestro grado)
Paso 3: Cuando el ascensor llega al 1º piso lo para porque se olvida a que piso (Se olvido)
Paso 4: Recorre todo el 1º piso preguntando si tenian clases con ella (Todavia no se acuerda)
Paso 5: Se sube al ascensor nuevamente (Ni sabe a que piso ir)
Paso 6: Para en el 2º piso y lo recorre.(No sabe todavia)
Paso 7: Muy cansada de caminar se pone a hacer yoga en el piso(Ni idea en donde esta)
Paso 8: Se sube al ascensor baja al subsuelo no se va a arriesgar de nuevo
Paso 9: Pregunta en todos los departamentos a que curso tenia que ir (No se acuerda ni que materia da)
Paso 10: ENCUENTRA EL DEPARTAMENTO DE INGLES LE DICEN QUE TIENE QUE IR A NUESTRO GRADO EN EL 3º PISO.
Paso 11: Sube a nuestro piso se acuerda de quienes somos
Paso 12: Se fuma lo que tenga en el bolso. 
Paso 13: Entra al salon y se pone a decir huevadas
jueves, 7 de mayo de 2009
REPRESENTACION DEL GRADO
Bueno holis soy mrs r (H) y aca quise graficar masomenos como es la conducta del curso y califique a mis compañeros y ami en tres colores:
el verde:corresponde a los que no hablan nunca o hablan muy muy poquito y no hacen quilombo y son re aplicados :p por ejemplo: ivan, agustin, roman, lucia c.
el amarrillo: corresponde a los aplicados pero que hablan de vez en cuando, pero los profesores lo dejan pasar, ya que son siempre los que se sacan buenas notas y blabla como podrian ser tali , julia, sofia,onocko, joaquin, etc.
el rojo: se encuentra divido en dos secciones: toda roja corresponde a las personas que hablan todo el dia y noparan aunque les den tarea y que se yo , no nos olvidemos de las amenezas con las sanciones y los unos.
el rojo y azul corresponde a los que hacen todo lo del rojo, con la exepcion que los profesores piensan que son un ejemplo, que no son maleducados, que son re aplicados, que no se machetean y que estudian siempre pero siempre, pero les digo estan MUY equivocados (: jajaj pero sin rencores.
Esto lo hice para que todos sepan quienes son considerados los que hablan o no, no mentira, lo hcie porque estaba alpedo y tenia ganas de hacer algo, sino les gusta borrenlo :D me da igual , lo hice para divertirme (? are
espero que el grado siga asi que esta buenisimo (? que no solo las chicas se van a llear muchas este año ajja.
Nuevo folleto de propaganda del señor G
aBueno queremos anunciar que la casa del señor G es un poco mas recreativa desde ahora ya que ha implementado "nuevos" elementos de entretenimiento
Click Aqui y retobate tranquilo
Click Aqui y retobate tranquilo
Entre Folletos y Teorías
Bueno, el paint me quiere, así que estuve un rato e hice estos folletos y con yapa la Teoría del No Crecimiento del Señor H.
Hacé click en las imágenes para agrandar.
Enjoy. And Vote Now! <=
Hacé click en las imágenes para agrandar.
Enjoy. And Vote Now! <=
miércoles, 6 de mayo de 2009
ACÁ SON TODOS UNOS CACOS.
1. No se quien fue el pelotudo que lo dejó entrar a Elga (Mr. R), pero va a cobrar.
2. Elga, si vas a escribir, NO BARDEES A LAS PIBAS, PENDEJO, PORQUE DESPUÉS ME BARDEAN A MI QUE NO TENGO NADA QUE VER, ADEMÁS, SOY TU SUPERIOR A CARGO Y SI QUIERO TE MANDO A CAGAR A LOS YUYOS, SOS UN GRANITO DE ARENA INSIGNIFICANTE EN NUESTRAS VIDAS COTIDIANAS.
3. Caco del orto.
Bueno, ahora sí, ya está lista la nueva encuesta llamada "¿Si tuvieras una Beretta y 1 solo tiro, a quién del curso le dispararías?". Vote Now!
2. Elga, si vas a escribir, NO BARDEES A LAS PIBAS, PENDEJO, PORQUE DESPUÉS ME BARDEAN A MI QUE NO TENGO NADA QUE VER, ADEMÁS, SOY TU SUPERIOR A CARGO Y SI QUIERO TE MANDO A CAGAR A LOS YUYOS, SOS UN GRANITO DE ARENA INSIGNIFICANTE EN NUESTRAS VIDAS COTIDIANAS.
3. Caco del orto.
Bueno, ahora sí, ya está lista la nueva encuesta llamada "¿Si tuvieras una Beretta y 1 solo tiro, a quién del curso le dispararías?". Vote Now!
Segun la L
NO LO ESCRIBI YO Y NO ESTOY DEL TODO DE ACUERDO Y SOLO LO COIPE Y PEGUE
Onocko: rubio payo, rugbyer, intento de pelada q no fue modificada después de una mala cortada.
Ivan: no puedo creer q sepa siempre todo, y yo nunca tengo tiempo de estudiar. Y encima coincide con las profesoras.
Bañera de el señor N
En esta imagen quiero mostrar la bañera del señor N.
Como podran observar posee un caño para recuperar el agua porque el señor N en realidad es muy activista de grenpeace por eso cuida mucho pero mucho el agua. Por esto la reutiliza desde hace 5 añoz. Ademas porque no le gusta tomar sol y asi queda mas tostado segun él.
SU BAÑERA
Aqui podemos ver a señor N:
DESPUES Y ANTES DE ENTRAR EN LA BAÑERA
ANTES
DESPUES
martes, 5 de mayo de 2009
Teoria del Nazismo
Primero que todo esto no tiene nada que ver con nazismo al boludo que puso en google NAZISMO y le parecio esto es un gil.
Segundo no lo pense yo, lo penso el señor G.
Teoria del nacismo:
Como sabemos los nazis comandados por Hitler mataron a millones de personas, pero el nacismo,nada que ver con el nazismo, es mucho peor, mas terrible, mas feo, mas oloroso y mas mocoso que el otro.
Esta surgiendo en nuestra escuela, con sede principal nuestro salon del tercer piso,
SU SIMBOLO
Estas nuevas mentes malignas comandadas por Navik Gigaktecs. Una nariz de mas de 2 metros que mata a cualquier persona que la contradiga o se le interponga, atravesandolo con su punta afilada.
El nombre nacismo derivada de la palabra nazo, por lo llama mencionado.
El jefe de esta organizacion, poseedor de Navik Gigaktecs, es muy inteligente ya que posee una enorme cantidad de neuronas en el interior de su nariz.
En esta nueva entrada he decidido a recurrir al anonimato de todos los personajes cosa que hare de ahora en adelante
lunes, 4 de mayo de 2009
Rancho´s Onnockos
Folleto publicitarios que no hace referencia a la casa de nadie ya que dice onnocko no ONOCKO ver esto puede dañar tu mente aunque si entraste aca ya esta cagado
Pulsa aqui
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Guía Práctica para Dominar a un Profesor.
Antes de presentar la guía, le quisiera comunicar al señor Martín, que la plantilla que estaba antes, estaba editada en HTML de una forma en la cual se anulaban los bordes en el header, y permitía poner una cabecera más grande. Era más laburo volver a hacer los códigos, que hacer una cabecera nueva, así que la hice, y ahí está.
Ahora sí. Les voy a presentar la "Guía Práctica para Dominar a un Profesor" escrita por las pibas en colaboración de José Saramago.
Ahora sí. Les voy a presentar la "Guía Práctica para Dominar a un Profesor" escrita por las pibas en colaboración de José Saramago.
Guía Práctica para Dominar a un Profesor
1. En el primer día de clase, hacerse el buenito, preguntarle boludeces como "¿Dónde compró esa cartera? ¡Es RE lindaa!!" y tratar de ganarse su confianza. NOTA: OJO con el profesor al cual se le aplicará esta guía, ya que hay algunos que son salvajes y siempre lo serán.
2. De a poco, ir aumentando el nivel de bullicio (empezar susurrando y poco a poco terminar gritando).
3. Llegará un momento en el que la profesora no podrá ni hablar, o, si lo hace, no pasarán 5.10 segundos sin que alguien (mejor dicho alguna) interrumpa.
4. Pasadas 5 clases con el mismo sistema, el profesor amenazará con una sanción, en el momento que haga esto, CALLARSE INMEDIATAMENTE. Apenas se de vuelta, comenzar de nuevo.
5. Si se organiza una reunión de padres para acabar con el problema, decir que la profesora enseña mal, no explica, y es rencorosa con todos.
6. Si llegan a fin de año con este sistema, el profesor habrá sido oficialmente dominado.
Esto ha sido escrito, obviamente, con el fin de divertir. Les dejo un videito para que se alegren el día...
2. De a poco, ir aumentando el nivel de bullicio (empezar susurrando y poco a poco terminar gritando).
3. Llegará un momento en el que la profesora no podrá ni hablar, o, si lo hace, no pasarán 5.10 segundos sin que alguien (mejor dicho alguna) interrumpa.
4. Pasadas 5 clases con el mismo sistema, el profesor amenazará con una sanción, en el momento que haga esto, CALLARSE INMEDIATAMENTE. Apenas se de vuelta, comenzar de nuevo.
5. Si se organiza una reunión de padres para acabar con el problema, decir que la profesora enseña mal, no explica, y es rencorosa con todos.
6. Si llegan a fin de año con este sistema, el profesor habrá sido oficialmente dominado.
Esto ha sido escrito, obviamente, con el fin de divertir. Les dejo un videito para que se alegren el día...
domingo, 3 de mayo de 2009
YO VOY A HABLAR MAL DE TODOS
A MI NO ME JODE QUE ME CRITIQUEN ASI QUE SI QUIEREN HAGANLO POR AQUI
TAMBIEN APORTEN COMENTARIOS SOBRE LA PAGINA
Pero si no tienen nada que ver con el grado no escriban o sino digan quien carajo son (no los voy a cagar a patadas)
jueves, 30 de abril de 2009
Analisis de la profesora de matematica
En este nuevo analisis estoy realmente cansando asi que no voy a ponerme a pensar deje a una amiga que escriba yo solo puse las imagenes
Caracteristicas de este especimen:
Ademas de tratarnos como si fueramos de jardin de infantes
QUE HABLA SIN ARICULAR EL SONIDO COMO NUESTRO BUEN AMIGO PORKY
 | BUUU EE NONONO CHICOOSSS HO YY VA VA MOS A DAR ECUCUA CIONES |
Y PARECE QUE TIENE MAS SUEÑO QUE NOSOTROS EN LAS DOS PRIMERAS HORAS,
HABRIA QUE PREGUNTARLE COMO PASO LA NOCHE,
PARECE UN ZOMBIE QUE SE LEVANTO DE UNA LARGA SIESTA
Analisis del profesor de quimica
Al observar a este individuo se puede descubrir que tiene varios ticks que no puede controlar o que le gusta mucho el chavo:
Ahh Hmmm
Dijo un dia un sapito
Ahh Hmmm
Dijo un dia un sapito para mi
Hmmm Ahh Hmm
Los sapitos hacen
Hmm Ahh Hmm
Otros de sus ticks es el que se le traba con su propia lengua lo que provoca que paresca un tartamudo pelotudo, digo tremendo. Ya que habla normalmente pero dobla la lengua para hacer como el sapito ya mencionado.
Generalmente su clase para el dura 40 minutos ya que como por cada segundo que abre los ojos los cierra, es como si viera el 50% de la clase.
Para ir cerrando en esta clase se sento enunciando que no se iva a volver a parar; pero se paro y explico, entonces como diria la de ingles (de la cual ya hablare; aqui no se salva nadie su palabra es caca.
Analisis del de historia
Le hicimos una entevista al profesor de historia en exclusiva
Profe=P Yo=yoyo: Hola profe, bueno por favor hable al grabador que le aseguro que va a seguir teniendo los cordones atados mientras hable.
P:Ok, yes que quieres preguntarme
yo: Nada queria saber que opina sobre 2 C?
P: Me parece que son todos muy inteligentes, en especial Lautaro que se me lee lo que escribi perfecto o sino Nuria, o Lea, o vos tambien son excelentes lectores.(Se mira los pies por la dudas de que se le hayan desatados los cordones)
yo: ¿ donde aprendio usted lo que sabe de historia?
P: Me lo estudio antes de subir al salon, estudio las hojas del cuadernillo y despues voy y veo que saben.(Se mira los pies por la dudas de que se le hayan desatados los cordones)
yo: No se cansa de preguntar y recibir como respuesta NO PROFE NO ESTUDIE. No seria mas facil preguntarle a Ivan o a Gian(que estudia para 10 y se saca un 1; y si no estudia se saca un 1 tambien) o a Tali.
P: No porque la gracia es agarrar a alguien y hacerlo leer haci se aprende no estudiando todo de memoria.
yo: Usted es poligue
P: Si lo soy pero no intento demostrartelo; Ale jeśli nie jestem stara się udowodnić(POLACO), Mas se não estou tentando provar(PORTUGUES);ولكن اذا لم اكن في محاولة لإثبات(No mentira no habla arabe pero estaria no) .(Se mira los pies por la dudas de que se le hayan desatados los cordones)
yo: Como ve al grado?¿
P: La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar, porque no tiene, porque le falta la marihuana para fumar
yo: que?¿
P: Mierda pibe Mierda como el guano .(Se mira los pies por la dudas de que se le hayan desatados los cordones)
yo: Pero usted esta re empedo profe
P: Se como cree que los quiero tanto
yo: Lo dejo para que cucaracheando
P: Chau loco
Errores del salon
Inaguro esta nueva seccion en la que no pretendo reirme de alguien sino de todos
Todos no podemos equivocar es algo humano, pero no nos podemos equivocar siempre eso es de animal.
Aqui anotare los errores humanos y orrores animales q cometamos
Primer error animal:
Las provincias en la Argentina son:
Segundo error animal:
Siglas internacionales: RRUU: Recursos Humanos
Frases o palabras que deberias saber si vas a nuestro grado:
Que lindo omaplatos tenes Nur(Chamuyeros maximus). No termina aca yo que no me guarda nada respondo Lo que menos le miras son los omaplatos hijo puta
Analisis de la profesora de lengua
Analisis de la profe de Lengua
La analizamos como si estuviera hablando sola en una clase normal
-Hola, Buen dia chicos
-Ordename el banco
-Levanta los papeles
-Servime un cafe
-Listo ya apoye el orto no me jodan en especial vos que me tuteas no me tratenme de tu tratenme de vos imbeciles porque yo no tuteo
-Oye tu el de la primera fila que no le leo el cartelito
-Si tu
-Pero tu,tu
-Bueno escriban
-Es corto asi que no se preocupen
-Discurso
-Ya falta poco
-(NO LO LEAS ES SOLO DE FORMA ILUSTRATIVA)Descripción: delinear, dibujar, figurar una cosa, haciendo que se dé una idea cabal de ella.
1.1 Tipos:
Objetiva: se refleja con exactitud la realidad, presentación fiel y ajustada de lo escrito.
Subjetiva: presentar el entorno desde su propia visión. Se destaca lo más interesante.
Topografía: descripción de lugares o paisajes.
Prosopografía: retrato físico de una persona o ser animado.
Etopeya: retrato síquico o de la conducta de una persona.
Cronografía: descripción de una época, de un entorno, o de las circunstancias de un tiempo.
*Describir aspecto externo y carácter: Retrato.
*Los textos narrativos presentan un transcurrir del tiempo, mientras los descriptivos son estáticos.
*La descripción no es siempre literaria, puede ser expositiva.
1.2Técnicas de descripción: 1º =identificación, 2º = observación, 3º= selección, 4º =orden.
1.3Recursos de la descripción: usados para representar el entorno con medios lingüísticos
1.3.1 Denominación: sirve para identificar la realidad a través de nombres comunes y propios.
1.3.2 Adjetivación: de acuerdo a la ubicación del adjetivo se tematiza el nombre o rasgo.
2) Narración: modalidad discursiva usada para relatar una historia. Se puede mezclar con otras modalidades discursivas como la descripción. Emisor: hablante. Mensaje: relato. Receptor: lector.
*Narrar es contar un hecho que le acontecen a personajes en un lugar y tiempo específicos. Real o ficticio.
2.1Características:
-marco social determinado por una relación de carácter interpersonal
-finalidad: entretener, informar, convencer, etc.
-código que permite la transformación de la historia en señales conocidas por el emisor y receptor.
2.2 Tipos de Narradores: narrador: quien cuenta la historia, sujeto de la enunciación.
a)Homodiégetico: es parte de la historia:
-Protagonista: cuenta su propia historia, en primera persona. Personalizado y subjetivo.
-Testigo: es un espectador del acontecer. En 1º persona, menos subjetivo.
-Monólogo interior: modo en el que se reproducen los pensamientos como surgen en la mente del personaje, debido a alguna situación límite que los obliga a dialogar consigo mismos.
b)Heterodiégetico: no forma parte del relato, 3º persona, mayor objetividad:
-Omnisciente: conoce todo respecto al mundo representado. Puede influir en el lector. Trata de ser objetivo.
-Objetivo: como una cámara de cine, no penetra en la siquis del personaje. Trata de ser objetivo.
*la objetividad total no existe en literatura.
2.3 Focalización: modo concreto del narrador para que la acción se perciba de una forma determinada. Grado de restricción de información. Ángulo específico del cual se percibe la acción.
-F. Cero: no hay restricciones en la entrega de información. Narrador omnisciente. Sabe más que los personajes.
-F. Interna: se narra a partir de la experiencia propia. Narrador protagonista. Conocimiento relativo y parcial. Puede ser fija: en un sólo focalizador; variable: cambia; múltiple: un hecho representado por varios focalizadores.
-F. Externa: visión externa del hecho. Objetivismo extremo. Sabe menos que lo personajes.
2.4 Los Acontecimientos: hechos que ocurren en el relato, acciones realizadas por los personajes. Organización:
-Planteamiento: presentación de los personajes, espacio y tiempo. A veces, del conflicto.
-Desarrollo: se expone el accionar de los personajes frente a un conflicto.
-Desenlace: resolución del problema. Final: feliz, desgraciado, o incierto.
Tema: ¿de qué se trata el texto? Sustantivo abstracto acompañado de algún detalle para complementar su sentido. Ejemplo: el amor más poderoso que la muerte.
Argumento: sucesión de acontecimientos que se desarrollan en el texto. Breve síntesis de la historia.
2.5 Los Personajes: entes de ficción creados por el autor que participan en los acontecimientos de la historia.
2.5.1 Clasificación según su configuración e individualidad:
-Estereotipos: seres que pertenecen a una imagen prefijada y reiterada de formas conductuales. Ej: mujer celosa.
-Tipo: posee rasgos sicológicos reconocidos como propios de un modelo impuesto por tradición, sin ser mecánico ni superficial como el estereotipo. Representan un sector de la sociedad. Ej: el provinciano en Martín Rivas.
-Personaje Literario: responde a un sistema de convenciones artísticas que les atribuye papeles prefijados, pero están individualizados y con conciencia. Tienen carácter fuerte y nombre propio: Madame Bovary.
2.5.2 Clasificación según su gradación jerárquica:
-principales o protagonistas
-secundarios
2.5.3 Clasificación según su génesis y desarrollo:
-dinámicos: evolucionan en el transcurso del relato. Los acontecimientos moldean su personalidad.
-estáticos: permanecen sin cambio alguno en su ser y actuar.
2.5.4 Clasificación según su grado de complejidad en la configuración:
-Plano: ente creado en torno a una sola idea o cualidad.
-Redondo: ente que posee mayor grado de complejidad, ambigüedad y consistencia sicológica.
2.5.5 Clasificación según unidad o pluralidad:
-Individual: relevancia como individuo que realiza determinadas acciones.
-Colectivo: relevancia como una unión de personas que realizan las acciones.
2.5.6 Clasificación según su actuación en el mundo:
-protagonistas.
-antagonistas: personaje que se opone a los intereses del protagonista.
-ayudante o enemigos.
2.5.7 Descripción de los personajes en la narración:
El narrador utiliza diferentes estrategias para dar a conocer los personajes:
-descripción de rasgos físicos (prosopopeya) y su carácter (etopeya). Al unirlos surge el retrato.
-declaraciones que formulan otros personajes sobre ellos.
-datos que aporta el propio personaje según sus costumbres.
-el nombre de los personajes. A veces sirve sólo para identificarlos, otras actúa simbólicamente: Blanca, Victoria.
2.6 El Diálogo:
estilo directo
estilo indirecto
se diferencia con claridad de la narración. Cuando habla un personaje se escribe un guión.
el narrador cuenta lo dicho por el personaje, adapta su enunciado para no alterar su ritmo discursivo.
al reproducir textualmente se usan comillas y 2 puntos
usa la conjunción que: él le dijo que...
es fundamental identificar que personaje habla
el narrador indica que personaje habla
el modo de hablar debe evidenciar la forma de ser
el narrador señala los aspectos de la conducta
el diálogo es espontáneo, fluido y fiel a la lengua oral
pierde espontaneidad
*otra modalidad es el estilo Indirecto libre, en el que se fusionan los 2 estilos anteriores. Es más complejo y ambiguo. Ej: Antonio siempre la recordaría.
*es importante manifestar la intención del personaje.
2.7 El Espacio: lugar en el que transcurre la acción del relato, presentado por el narrador y a veces por un personaje.
2.7.1 Clasificación:
-Físico o Escenario: lugar donde suceden los acontecimientos. Puede ser abierto o cerrado.
-Sicológico: atmósfera espiritual que envuelve a los personajes y a la acción. Ej: ambiente de tristeza.
-Social: entorno cultural, histórico, económico, social etc. donde se desarrollan los hechos.
2.7.2 Descripción de los escenarios:
-Estática: presenta el espacio sin acontecer.
-Dinámica: describen los espacios según avanza el acontecer como una cámara de cine.
2.7.3 Influencia del espacio en los personajes: a veces el espacio adquiere vida y se relaciona con los sentimientos y acciones de los personajes, influyendo en su manera de actuar.
2.7.4 Ambiente: los personajes se contactan con un conjunto de objetos o circunstancias que estimulan un estado de ánimo.
2.8 El Tiempo: en un relato el tiempo adquiere un valor diferente, según sea real o imaginario.
2.8.1 Clasificación:
-Tiempo de la historia: presenta las acciones en un orden lógico y causal. A través de una sucesión cronológica de acciones relacionadas según causa y efecto. No siempre coincide con el tiempo del relato.
-Tiempo del relato: es la disposición estética del acontecer de la narración. El narrador organiza el Tiempo de la historia de tal modo de instaurar un temporalidad artística.
-Tiempo referencial histórico: tiempo de la realidad histórica al que se remiten los hechos narrados. Puede también referirse al tiempo del escritor, que es el contexto social y cultural en el que este escribe.
2.8.2 Disposición de los acontecimientos:
-desarrollo lineal, causa- efecto. Según el Tiempo de la historia.
-disposición en el discurso narrativo (tiempo del relato). Relacionado con la anacronía.
2.8.3 Anacronía: provocar una ruptura temporal en la narración, introduciendo un hecho con una cronología distinta a la de causa- efecto.
-analepsis: retrospección.
Racconto: retroceso extenso en el tiempo y vuelta al presente.
Flash Back: retroceso temporal breve y retorno rápido al presente.
-prolepsis: el narrador mira hacia el futuro.
*en el cine, la prospección y retrospección se llaman Flash Forward y Flash Back.
2.8.4 Parte de la historia que se quiere privilegiar:
-ab ovo: orden cronológico o desarrollo lineal: privilegia el desenlace.
-in extrema res: empieza por el desenlace, privilegiando el acontecer.
-in media res: se empieza por el hecho en el que se está interesado, se vuelve al inicio llegando hasta el final.
3) Exposición: modalidad discursiva cuyo objetivo es informar. Presentan ideas que aclaran o explican conceptos y argumentos.
3.1 Características:
3.1.1 La Explicación: es fundamental explicar con claridad la información. Se debe tener en cuenta:
-la naturaleza de la información: dependerá el lenguaje y vocabulario pertinente. Ej: literario, histórico, científico.
-tipo de receptor: el discurso se adaptará al tipo de estudiante.
El emisor deberá:
-seleccionar el vocabulario más adecuado. Deberá ser técnico y denotativo. Adecuado al nivel de comprensión del lector, o sea, un nivel de divulgación masiva o un nivel especializado.
-utilizar estructuras sintácticas simples y breves. Deben usarse complementos para precisar conceptos.
-emplear la forma verbal de presente indicativo, ya que su valor intemporal más apto.
Ambos se relacionan con la enunciación (acto de decir del emisor al receptor en una situación determinada). El emisor del texto deberá adecuar su formas lingüísticas para lograr el éxito.
3.1.2 La Objetividad: la información deberá ser comprendida por todos los receptores de una misma manera, sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas. Se puede agregar algún comentario que no altere.
3.2 Estructura de un texto: orden en la entrega de información. Cada párrafo tiene una idea principal.
-Introducción: presenta o delimita el tema. Se expone el propósito, procedimiento y hechos a desarrollar.
-Desarrollo: la parte donde se expone, organizando la información de determinadas estructuras.
-Conclusión: se recoge la idea expuesta en la introducción, se sintetiza o recapitula. Se concluye.
3.3 Organización interna: varios tipos de estructuras.
3.3.1 Deductiva: el tema se expone al inicio del texto y tiene carácter de idea general o definición. A continuación, se desarrolla con informaciones particulares que la explican o demuestran.
3.3.2 Inductiva: se inicia con la presentación de los datos o informaciones particulares, como ejemplos, para terminar con la idea principal y general del tema.
3.3.3 Enumerativa: presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. Puede ser parte de una estructura descriptiva.
3.3.4 Descriptiva: uso de datos o informaciones que describen o caracterizan un hecho, teoría, objeto, etc. Es técnica y objetiva. Puede utilizar la estructura enumerativa y de comparación y contraste.
3.3.5 Temporal o Secuenciada: se presenta ordenada cronológicamente por lo que tiene carácter narrativo. Se utiliza palabras para indicar la secuencia: antes, después, etc.
-textos instruccionales: presenta la realización de ciertos procesos, ordenados a través de expresiones como: primero, segundo, para terminar, etc.
*el orden de las ideas se puede presentar a través de títulos o subtítulos.
3.3.6 Paralelística: presenta un concepto y, a continuación, a través de columnas paralelas o apartados se amplía. Es habitual en enciclopedias, reportajes.
3.3.7 Causal: presenta un hecho que es la causa de que se produzca un efecto determinado. Se usan palabras como: así que, como resultado, etc.
3.3.7 Problema-Solución: tiene 2 partes: primero se expone un problema (s) y después las soluciones.
3.3.8 Comparación y Contraste: se expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto. Se usan analogías y descripciones. Se utilizan expresiones como: semejante a, sin embargo, pero, etc.
3.4 Cohesión y Coherencia:
Cohesión: que el texto este bien construido y organizado a través de los procedimientos formales.
Coherencia: que tengan sentido la ideas planteadas.
3.4.1 Procedimientos de cohesión:
a) conectores: son palabras o expresiones que nos señalan las ideas u oraciones, para organizarlas en un texto.
-adición o suma: y, también, además.
-alternativa o separación: o, ya sea, ya.
-oposición: pero, sino.
-limitación o reparo: aunque, no obstante.
-condición: siempre que, según.
-Motivo, causa o razón: porque, ya que.
-consecuencia: por lo tanto, por eso.
-comparación: como, más que.
-tiempo: antes, después.
-finalidad: para, a fin de.
-pronominalización: lo que, cuyo.
-manera o modo: así, bien.
-afirmación: sí, por supuesto.
-negación: no, nunca.
-enfrentamiento: contra.
-aclaración, reiteración y ejemplificación: es decir, por ejemplo.
b) marcadores discursivos: señalan las distintas partes en que organiza un texto, ayudan a su organización.
-anuncio o presentación: quisiera decir que...
-comienzo: para empezar.
-orden o secuencia: por último.
-continuación: en seguida.
-resumen: en síntesis.
-conclusión: en definitiva.
-de transición: por otra parte.
-digresivos: por cierto, a propósito.
-espacios temporales:
_de anterioridad: hasta el momento.
_de simultaneidad: mientras, en tanto.
_de posterioridad: luego que, a continuación.
c) correferencia: reiteración de personajes, lugares o cosas por medio de expresiones sinónimas.
d) pronominalización: usar pronombres al referirse a palabras o frases sin tener que repetirlas:
-Personales: señalan las distintas personales gramaticales: yo, tú, usted.
-Mostrativos: son los que muestran y sitúan en el espacio: éste, aquel, esas.
-Relativos: se refieren a un nombre o antecedente ya mencionado, se usan para relacionar 2 oraciones, son anáforicos: el hombre que vino. El que sustituye a el hombre.
Uso de Relativos:
Quien y sus formas: se refiere a personas.
Que, cual, cuyo y sus formas: se refiere a personas y cosas.
Concordancia:
Que, cual, quien: concuerdan con el género y número de su antecedente.
Cuyo: no concuerda con su antecedente, si con el sustantivo que le sigue.
Anáforas y Catáforas: son recursos de cohesión que consisten en utilizar un pronombre en relación con su frase nominal o antecedente en distinta posición dentro del enunciado.
Anáfora: la posición del pronombre con respecto a sus antecedentes es posterior. Ej: Tanto los primeros como los segundos están mal. Ellos lo aceptaron.
Catáfora: la posición del pronombre es anterior. Ej: Supe que lo sucedido, la pelea, fue terrible.
3.5 Recursos de los textos expositivos:
3.5.1 Recursos verbales: emplean el lenguajeoral o escrito para exponer y explicarlos contenidos.
a) síntesis: exponer en forma breve un contenido. Presentar lo fundamental, manteniendo la organización
b) ejemplificación: los ejemplos es fundamental para explicar una idea, ilustrando a través de características.
3.5.2 Recursos no verbales: emplean imágenes, símbolos, etc para exponer visualmente un contenido.
a) esquemas: representación gráfica de cosas inmateriales. Usa signos gráficos que ordenan las ideas fundamenta- les en frases cortas, pero esenciales para captar el sentido.
b) diagrama: tipo de esquema en el que se presentan las relaciones entre ideas, o información entre las palabras claves o frases breves. Redes semánticas o mapas conceptuales.
_diagrama en árbol:
_diagrama radial
c)gráficos: emplea estructuras figurativas (ej: círculos), signos lineales (rectas), color, frases breves y título.
-esquemáticos: diagramas, organigramas.
-gráficos figurativos: carteles, planos, croquis.
-gráficos estadísticos: de barra, circulares.
3.6 Lenguaje del Texto Expositivo: debe considerar las características del receptor.
3.6.1 Discurso expositivo de divulgación: el autor explica clara y objetivamente un tema de interés general, dirigiéndose a un receptor no especializado en el tema. Debe ser fácil de comprender. Ej: manual de estudio.
3.6.2 Discurso expositivo especializado: se dirige un receptor especializado en el tema, más culto. El lenguaje es culto, específico y científico.
3.7 Tipos de Textos Expositivos:
3.7.1 Definición: fijar con exactitud el significado o naturaleza de una palabra.
Maneras de definir:
-uso de la etimología: señala el origen etimológico de la palabra. Ej: Polisemia: del griego "poli": varios y "semión": significados.
-uso de la paráfrasis: se explica a través de sinónimos más conocidos.
-estructura de la definición: se ordena la exposición así:
concepto por definir.
Ubicación del concepto en una clase.
Propiedades del concepto.
-énfasis en determinados aspectos del concepto: se destaca la función, composición, propiedades, etc.
-inversión de la definición: se describe o caracteriza un objeto para llegar a determinar su nombre=>identificación.
3.7.2 Noticia: fuente del periodismo y de los medios de comunicación. Es la información de todo hecho o acontecimiento actual que provoca interés a un gran número de personas, que pueden tener o no conexión con el acontecimiento. Sucede rara vez o tiene trascendencia social.
a)Características: veracidad, objetividad, claridad, actualidad, proximidad, consecuencia, tema, etc.
b)Estructura: posee una externa y otra interna:
Externa: 4 partes de su aspecto formal.
-Titular: es la parte inicial. Frases cortas, afirmativas y sin carácter literario, que no exceden las 13 palabras. Predominio de la construcción nominal y empleo de formas verbales no personales. Se divide en:
_Antetítulo: sobre el título, con caracteres menores.
_Título: se anuncia en un mínimo de palabras con caracteres mayores el contenido de la noticia.
_Subtítulo: frase colocada abajo del título con caracteres menores.
*antetítulo y subtítulo son prescindibles.
-Lead o encabezamiento: entrada, función: motivar la lectura. Sintetiza las 6 preguntas básicas. Debe ser breve y claro. Esta impreso con negrita o cursiva; o bien, al no resaltarse, coincide con el primer párrafo de la noticia.
-Cuerpo: son los párrafos que completan y amplían lo dicho en la base de las 6 preguntas básicas:
¿Qué? El hecho
¿Quién? El sujeto (agente o paciente)
¿Cómo? La manera en que se produjo
¿Cuándo? El tiempo
¿Dónde? Lugar o sitio
¿Por qué? Causas o razones.
*Se pueden agregar ¿Según quién? ¿Para qué? ¿Cuánto?
-Final: le da sentido al texto al señalar las consecuencias, soluciones y proyecciones del hecho. Algunas no lo tienen porque es aislada o porque no concluye con datos relevantes.
Interna: forma o modo en que se exponen los hechos.
-Orden Cronológico o progresivo: hacia delante.
-Regresivo: hacia atrás
-Emotivo: desde el punto de vista de un testigo, resaltar los aspectos más impactantes (pirámide invertida: razones de espacio en la diagramación de un periódico, en el que se pueden reducir los párrafos finales.).
-Intensivo: se inicia con el momento más emocionante y después se señalan los hechos anteriores y posteriores, produciendo efectos dramáticos.
3.7.3 Informe: exposición orientada a presentar de manera clara y detallada los datos e informaciones en torno a algún asunto, con la finalidad de extraer conclusiones o tomar decisiones. Su objetivo es darle al lector los elementos de juicio necesarios para comprender y solucionar o concluir las acciones.
Requisitos: motivación, organización, precisión, objetividad, visualización, raciocinio, etc.
Tipos: según la índole de su contenido.
-Científico: descripción de un fenómeno observado directamente por el informante, verificando un principio o proceso. Se rige por el método científico: observación =>hipótesis =>experimentación =>conclusión =>comprobación o refutación de la hipótesis.
-De Investigación: exponer de manera objetiva el resultado de una recopilación de datos referidos a un tema determinado. Consta de introducción (se plantea el tema y objetivo), desarrollo (se expone el contenido) y conclusión (sintetiza los aspectos fundamentales)
-de un Suceso: expone de manera fundamental lo acaecido en un suceso. Introducción (circunstancias del evento), desarrollo (presenta y describe las personas y acontecimientos) y la conclusión (destaca los efectos).
4) Argumentación: modalidad consistente en dar razones para defender o atacar una idea con el fin de convencer. Está orientada al receptor (función conativa o apelativa). Existen 2 posiciones: a favor, y en contra.
4.1 Características:
-Objeto: tema que admita diferentes puntos de vista, problema por solucionar.
-Emisor: quien manifiesta un posición determinada respecto al objeto.
-Carácter dialógico: confrontación entre el emisor y receptor, generando polémica.
-Finalidad: promover la adhesión mediante estrategias de convencimiento o persuasión.
4.2 Tipos:
4.2.1 Secuencial: se trata de una tesis y los argumentos que la apoyan. El cuerpo tiene diversas fases.
4.2.2 Dialéctica: más compleja. Presenta tesis, contratesis, argumentos y contrargumentos: posición crítica. Presentación del problema=> tesis o contratesis=> demostración => conclusión.
Recomendaciones para formular una tesis: brevedad, concreción y sencillez; sentido afirmativo; buena construcción; objetividad; presencia de las palabras claves.
Recomendaciones para formular argumentos: ejemplos o datos; no contradecirlo; ser concretos; entregar razones; no repetirlos.
4.3 Organización Interna:
Deductiva: se presenta primero la tesis y después los argumentos o pruebas.
Inductiva: primero los argumentos y después la tesis, a modo de conclusión.
4.3.1 Manifestaciones del discurso argumentativo:
-Situaciones no argumentativas: informes, disertaciones, conversaciones.
-Situaciones argumentativas: debates, foros, charlas.
4.3.2 Manifestaciones en lo narrativo:
-Fábulas
-Parábolas
4.3.3 Manifestaciones en lo expositivo:
-Ensayo
4.3.4 Situación Comunicativa: contexto (participantes, lugar, tiempo, fin, etc)
4.3.5 Elementos gramaticales, oracionales y textuales presentes:
-uso de la 2º persona para lograr una apelación al oyente.
-léxico muy expresivo, culto y técnico.
-hipérboles o exageraciones constantes
-redundancias y reiteraciones para insistir sobre una idea.
-pregunta retórica
-presencia de exclamaciones
-uso de expresiones intercaladas
-comparaciones y metáforas
-uso de la antítesis y contrastes
-uso de sustantivos abstractos
4.4 Estructura interna:
4.4.1 Tesis: idea que se defiende o reflexiona, pretende alcanzar la aceptación general y en eso radica su carácter polémico. Corresponde a una oración declarativa con verbo conjugado en modo indicativo. Se introduce con expresiones como: "en mi opinión...". Generalmente, la tesis comienza la argumentación (deductivo).
4.4.2 Premisas o bases: es el argumento que entrega información para defender la tesis, apelando a lo lógico-racional o lo emotivo-afectivo. Son los datos iniciales (dado que) fácilmente aceptables y comprobables.
4.4.3 Garantías: son las razones que avalan la tesis. Ideas que vinculan la tesis con las bases para ver la relación entre ellas.
4.4.4 Respaldos: son las ideas que sirven de apoyo a lo dicho en las garantías (datos, cifras, estudios).
4.5 Tipos de Argumentos lógico-racionales:
Argumento: razonamiento por el que se pretende probar o refutar una tesis convenciendo a alguien de esto.
4.5.1 Por analogía: semejanza entre conceptos, lo que es válido para uno es válido para otro.
4.5.2 Por generalización: a partir de varios casos comunes es obtiene una tesis, aplicada al nuevo caso.
4.5.3 Por signos: se usan indicios o señales para establecer la existencia de un fenómeno.
4.5.4 Por causa: se establece una conexión causal entre 2 hechos que fundamentan la tesis.
4.5.5 Del criterio de autoridad: se alude a la opinión de expertos o destacados en el tema.
4.6 Tipos de Argumentos emotivo-afectivos:
4.6.1 Afectivos: se dirigen a los sentimientos del auditorio con el fin de conmover y provocar simpatía o rechazo.
4.6.2 Por lo concreto: se emplean sentimientos familiares a los oyentes para que les afecten directamente.
4.6.3 Confianza del emisor: se hace creer que el hablante es parte de una idea que defiende a los oyentes.
4.6.4 Argumento-eslogan: frase hecha que se repite e invita al receptor a creer en lo que se expone.
4.6.5 Recurso de la fama: imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente.
4.6.6 Fetichismo de masas: la mayoría cree algo, por lo tanto es lo acertado.
4.6.7 Uso de perjuicios: si uno hace tal cosa, necesariamente es tal otra.
4.6.8 Recurso a la tradición: la idea se apoya en proverbios o frases tradicionales, aceptadas sin discusión.
4.6.9 Argumentos de conocimiento general o experiencias personales: frases hechas que nadie cuestiona relacionadas con la experiencia.
4.7 Falacias: argumentos erróneos o falsos. Se incurre por ignorancia o voluntariamente.
4.7.1 Apelación a los sentimientos o afectos:
-Al hombre: se descalifica al hablante sin dirigirse al argumento.
-A la autoridad: se cita a alguien que no tiene nada que ver con lo dicho, o se tergiversa la intención.
-A los sentimientos: se intenta conmover a alguien para lograr un trato especial.
4.7.2 Procedentes de errores lingüísticos:
-equívoco: se utiliza una palabra con distintos sentidos, generando conclusiones falsas.
-ambigüedad: se produce al hacer una redacción descuidada. La premisa es falsa en un sentido y en otro no.
4.7.3 Procedentes de razonamientos falsos:
-causa falsa: consiste en establecer como causa de un hecho el que lo antecede inmediatamente.
-regla general para caso particular: se deduce impropiamente de una regla general a un caso particular que no se ajusta a ella.
-generalización apresurada: se usa incorrectamente el razonamiento inductivo, enunciando una regla general a partir de excepciones.
-pregunta compleja: formular preguntas que suponen la aceptación de un información previa.
-apelación a la ignorancia: defender una idea basándose en que nadie ha probado lo contrario.
-tautológico o círculo vicioso: se defiende a partir de razones que dicen lo mismo que la afirmación original.
4.8 Recursos Verbales:
4.8.1 Dirigidos al raciocinio:
-Conectores de Causa: porque, pues, dado que, en vista que, etc.
-de consecuencia: por lo tanto, por consiguente, luego, etc.
-adversativos: pero, sin embargo, aunque, etc.
-concesivos: si bien, aunque, mal que, etc.
4.8.2 Dirigidos a la afectividad:
-designaciones y adjetivaciones:
*Calificaciones: intensifican o atenúan la fuerza de la tesis o argumento: probablemente...
*Restricciones: excepciones y restricciones al alcance de la tesis: con la excepción de...
*Valoraciones de posiciones ajenas: valoran positivamente o negativamente las ideas de otros: se equivocan si...
4.9 Recursos No Verbales:
4.9.1 Imágenes visuales: dinamismo, uso de color, fidelidad al referente.
4.9.2 Valoración de tipos humanos: sociales, sexuales, nacionales, etc.
4.9.3 Imágenes acústicas no verbales: ruidos, sonidos, etc.
4.9.4 Otros recursos: fotos, estadísticas, etc.
5) Discurso Público: textos escritos u orales que desarrollan un tema de interés para un gran número de personas, su emisor está investido de autoridad, tiene como finalidad convencer a quien lo recibe, llevándolo a tomar una determinada postura frente a lo dicho.
5.1 Estructura:
-introducción o exordio: se plantea el tema y se motiva a la audiencia a involucrarse en el discurso.
-exposición: desarrollo del tema, se citan argumentos. Debe ser clara, ordenada y el receptor debe estar identificado para buscar la manera de llegar él.
-conclusión o peroratio: síntesis de lo dicho, se apela a que los receptores tomen una posición respecto al tema.
5.2 Aspectos esenciales:
-intención
-propósito
-organización
-uso de los tipos de discurso
-relación jerárquica emisor-receptor
-usar correctamente el saber
-establecer claramente la perspectiva del emisor
5.3 Perspectivas del emisor:
-objetiva: sólo informa.
-crítica: se fija en lo positivo y negativo del tema.
-admirativa: aspectos positivos del personaje u ocasión.
-reflexiva: reflexión profunda sobre el tema.
-problematizadora: se intenta enfrentar a los receptores para lograr una participación activa de éstos.
5.4 Factores de la comunicación:
-Emisor: persona o institución con autoridad, lo hace válido.
-Receptor: colectivo o público.
-Mensaje: toma estructura de discurso.
-Tema: interés público, depende del emisor.
-Situación: ciertos ritos, dependiendo.
-Canal: medios de comunicación de masas o directamente.
-Código: nivel formal y culto. Recursos verbales, paraverbales y no verbales.
5.5 Tipos de Discursos Públicos:
-Comunitario
-Político
-Ceremonial
1.1 Tipos:
Objetiva: se refleja con exactitud la realidad, presentación fiel y ajustada de lo escrito.
Subjetiva: presentar el entorno desde su propia visión. Se destaca lo más interesante.
Topografía: descripción de lugares o paisajes.
Prosopografía: retrato físico de una persona o ser animado.
Etopeya: retrato síquico o de la conducta de una persona.
Cronografía: descripción de una época, de un entorno, o de las circunstancias de un tiempo.
*Describir aspecto externo y carácter: Retrato.
*Los textos narrativos presentan un transcurrir del tiempo, mientras los descriptivos son estáticos.
*La descripción no es siempre literaria, puede ser expositiva.
1.2Técnicas de descripción: 1º =identificación, 2º = observación, 3º= selección, 4º =orden.
1.3Recursos de la descripción: usados para representar el entorno con medios lingüísticos
1.3.1 Denominación: sirve para identificar la realidad a través de nombres comunes y propios.
1.3.2 Adjetivación: de acuerdo a la ubicación del adjetivo se tematiza el nombre o rasgo.
2) Narración: modalidad discursiva usada para relatar una historia. Se puede mezclar con otras modalidades discursivas como la descripción. Emisor: hablante. Mensaje: relato. Receptor: lector.
*Narrar es contar un hecho que le acontecen a personajes en un lugar y tiempo específicos. Real o ficticio.
2.1Características:
-marco social determinado por una relación de carácter interpersonal
-finalidad: entretener, informar, convencer, etc.
-código que permite la transformación de la historia en señales conocidas por el emisor y receptor.
2.2 Tipos de Narradores: narrador: quien cuenta la historia, sujeto de la enunciación.
a)Homodiégetico: es parte de la historia:
-Protagonista: cuenta su propia historia, en primera persona. Personalizado y subjetivo.
-Testigo: es un espectador del acontecer. En 1º persona, menos subjetivo.
-Monólogo interior: modo en el que se reproducen los pensamientos como surgen en la mente del personaje, debido a alguna situación límite que los obliga a dialogar consigo mismos.
b)Heterodiégetico: no forma parte del relato, 3º persona, mayor objetividad:
-Omnisciente: conoce todo respecto al mundo representado. Puede influir en el lector. Trata de ser objetivo.
-Objetivo: como una cámara de cine, no penetra en la siquis del personaje. Trata de ser objetivo.
*la objetividad total no existe en literatura.
2.3 Focalización: modo concreto del narrador para que la acción se perciba de una forma determinada. Grado de restricción de información. Ángulo específico del cual se percibe la acción.
-F. Cero: no hay restricciones en la entrega de información. Narrador omnisciente. Sabe más que los personajes.
-F. Interna: se narra a partir de la experiencia propia. Narrador protagonista. Conocimiento relativo y parcial. Puede ser fija: en un sólo focalizador; variable: cambia; múltiple: un hecho representado por varios focalizadores.
-F. Externa: visión externa del hecho. Objetivismo extremo. Sabe menos que lo personajes.
2.4 Los Acontecimientos: hechos que ocurren en el relato, acciones realizadas por los personajes. Organización:
-Planteamiento: presentación de los personajes, espacio y tiempo. A veces, del conflicto.
-Desarrollo: se expone el accionar de los personajes frente a un conflicto.
-Desenlace: resolución del problema. Final: feliz, desgraciado, o incierto.
Tema: ¿de qué se trata el texto? Sustantivo abstracto acompañado de algún detalle para complementar su sentido. Ejemplo: el amor más poderoso que la muerte.
Argumento: sucesión de acontecimientos que se desarrollan en el texto. Breve síntesis de la historia.
2.5 Los Personajes: entes de ficción creados por el autor que participan en los acontecimientos de la historia.
2.5.1 Clasificación según su configuración e individualidad:
-Estereotipos: seres que pertenecen a una imagen prefijada y reiterada de formas conductuales. Ej: mujer celosa.
-Tipo: posee rasgos sicológicos reconocidos como propios de un modelo impuesto por tradición, sin ser mecánico ni superficial como el estereotipo. Representan un sector de la sociedad. Ej: el provinciano en Martín Rivas.
-Personaje Literario: responde a un sistema de convenciones artísticas que les atribuye papeles prefijados, pero están individualizados y con conciencia. Tienen carácter fuerte y nombre propio: Madame Bovary.
2.5.2 Clasificación según su gradación jerárquica:
-principales o protagonistas
-secundarios
2.5.3 Clasificación según su génesis y desarrollo:
-dinámicos: evolucionan en el transcurso del relato. Los acontecimientos moldean su personalidad.
-estáticos: permanecen sin cambio alguno en su ser y actuar.
2.5.4 Clasificación según su grado de complejidad en la configuración:
-Plano: ente creado en torno a una sola idea o cualidad.
-Redondo: ente que posee mayor grado de complejidad, ambigüedad y consistencia sicológica.
2.5.5 Clasificación según unidad o pluralidad:
-Individual: relevancia como individuo que realiza determinadas acciones.
-Colectivo: relevancia como una unión de personas que realizan las acciones.
2.5.6 Clasificación según su actuación en el mundo:
-protagonistas.
-antagonistas: personaje que se opone a los intereses del protagonista.
-ayudante o enemigos.
2.5.7 Descripción de los personajes en la narración:
El narrador utiliza diferentes estrategias para dar a conocer los personajes:
-descripción de rasgos físicos (prosopopeya) y su carácter (etopeya). Al unirlos surge el retrato.
-declaraciones que formulan otros personajes sobre ellos.
-datos que aporta el propio personaje según sus costumbres.
-el nombre de los personajes. A veces sirve sólo para identificarlos, otras actúa simbólicamente: Blanca, Victoria.
2.6 El Diálogo:
estilo directo
estilo indirecto
se diferencia con claridad de la narración. Cuando habla un personaje se escribe un guión.
el narrador cuenta lo dicho por el personaje, adapta su enunciado para no alterar su ritmo discursivo.
al reproducir textualmente se usan comillas y 2 puntos
usa la conjunción que: él le dijo que...
es fundamental identificar que personaje habla
el narrador indica que personaje habla
el modo de hablar debe evidenciar la forma de ser
el narrador señala los aspectos de la conducta
el diálogo es espontáneo, fluido y fiel a la lengua oral
pierde espontaneidad
*otra modalidad es el estilo Indirecto libre, en el que se fusionan los 2 estilos anteriores. Es más complejo y ambiguo. Ej: Antonio siempre la recordaría.
*es importante manifestar la intención del personaje.
2.7 El Espacio: lugar en el que transcurre la acción del relato, presentado por el narrador y a veces por un personaje.
2.7.1 Clasificación:
-Físico o Escenario: lugar donde suceden los acontecimientos. Puede ser abierto o cerrado.
-Sicológico: atmósfera espiritual que envuelve a los personajes y a la acción. Ej: ambiente de tristeza.
-Social: entorno cultural, histórico, económico, social etc. donde se desarrollan los hechos.
2.7.2 Descripción de los escenarios:
-Estática: presenta el espacio sin acontecer.
-Dinámica: describen los espacios según avanza el acontecer como una cámara de cine.
2.7.3 Influencia del espacio en los personajes: a veces el espacio adquiere vida y se relaciona con los sentimientos y acciones de los personajes, influyendo en su manera de actuar.
2.7.4 Ambiente: los personajes se contactan con un conjunto de objetos o circunstancias que estimulan un estado de ánimo.
2.8 El Tiempo: en un relato el tiempo adquiere un valor diferente, según sea real o imaginario.
2.8.1 Clasificación:
-Tiempo de la historia: presenta las acciones en un orden lógico y causal. A través de una sucesión cronológica de acciones relacionadas según causa y efecto. No siempre coincide con el tiempo del relato.
-Tiempo del relato: es la disposición estética del acontecer de la narración. El narrador organiza el Tiempo de la historia de tal modo de instaurar un temporalidad artística.
-Tiempo referencial histórico: tiempo de la realidad histórica al que se remiten los hechos narrados. Puede también referirse al tiempo del escritor, que es el contexto social y cultural en el que este escribe.
2.8.2 Disposición de los acontecimientos:
-desarrollo lineal, causa- efecto. Según el Tiempo de la historia.
-disposición en el discurso narrativo (tiempo del relato). Relacionado con la anacronía.
2.8.3 Anacronía: provocar una ruptura temporal en la narración, introduciendo un hecho con una cronología distinta a la de causa- efecto.
-analepsis: retrospección.
Racconto: retroceso extenso en el tiempo y vuelta al presente.
Flash Back: retroceso temporal breve y retorno rápido al presente.
-prolepsis: el narrador mira hacia el futuro.
*en el cine, la prospección y retrospección se llaman Flash Forward y Flash Back.
2.8.4 Parte de la historia que se quiere privilegiar:
-ab ovo: orden cronológico o desarrollo lineal: privilegia el desenlace.
-in extrema res: empieza por el desenlace, privilegiando el acontecer.
-in media res: se empieza por el hecho en el que se está interesado, se vuelve al inicio llegando hasta el final.
3) Exposición: modalidad discursiva cuyo objetivo es informar. Presentan ideas que aclaran o explican conceptos y argumentos.
3.1 Características:
3.1.1 La Explicación: es fundamental explicar con claridad la información. Se debe tener en cuenta:
-la naturaleza de la información: dependerá el lenguaje y vocabulario pertinente. Ej: literario, histórico, científico.
-tipo de receptor: el discurso se adaptará al tipo de estudiante.
El emisor deberá:
-seleccionar el vocabulario más adecuado. Deberá ser técnico y denotativo. Adecuado al nivel de comprensión del lector, o sea, un nivel de divulgación masiva o un nivel especializado.
-utilizar estructuras sintácticas simples y breves. Deben usarse complementos para precisar conceptos.
-emplear la forma verbal de presente indicativo, ya que su valor intemporal más apto.
Ambos se relacionan con la enunciación (acto de decir del emisor al receptor en una situación determinada). El emisor del texto deberá adecuar su formas lingüísticas para lograr el éxito.
3.1.2 La Objetividad: la información deberá ser comprendida por todos los receptores de una misma manera, sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas. Se puede agregar algún comentario que no altere.
3.2 Estructura de un texto: orden en la entrega de información. Cada párrafo tiene una idea principal.
-Introducción: presenta o delimita el tema. Se expone el propósito, procedimiento y hechos a desarrollar.
-Desarrollo: la parte donde se expone, organizando la información de determinadas estructuras.
-Conclusión: se recoge la idea expuesta en la introducción, se sintetiza o recapitula. Se concluye.
3.3 Organización interna: varios tipos de estructuras.
3.3.1 Deductiva: el tema se expone al inicio del texto y tiene carácter de idea general o definición. A continuación, se desarrolla con informaciones particulares que la explican o demuestran.
3.3.2 Inductiva: se inicia con la presentación de los datos o informaciones particulares, como ejemplos, para terminar con la idea principal y general del tema.
3.3.3 Enumerativa: presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. Puede ser parte de una estructura descriptiva.
3.3.4 Descriptiva: uso de datos o informaciones que describen o caracterizan un hecho, teoría, objeto, etc. Es técnica y objetiva. Puede utilizar la estructura enumerativa y de comparación y contraste.
3.3.5 Temporal o Secuenciada: se presenta ordenada cronológicamente por lo que tiene carácter narrativo. Se utiliza palabras para indicar la secuencia: antes, después, etc.
-textos instruccionales: presenta la realización de ciertos procesos, ordenados a través de expresiones como: primero, segundo, para terminar, etc.
*el orden de las ideas se puede presentar a través de títulos o subtítulos.
3.3.6 Paralelística: presenta un concepto y, a continuación, a través de columnas paralelas o apartados se amplía. Es habitual en enciclopedias, reportajes.
3.3.7 Causal: presenta un hecho que es la causa de que se produzca un efecto determinado. Se usan palabras como: así que, como resultado, etc.
3.3.7 Problema-Solución: tiene 2 partes: primero se expone un problema (s) y después las soluciones.
3.3.8 Comparación y Contraste: se expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto. Se usan analogías y descripciones. Se utilizan expresiones como: semejante a, sin embargo, pero, etc.
3.4 Cohesión y Coherencia:
Cohesión: que el texto este bien construido y organizado a través de los procedimientos formales.
Coherencia: que tengan sentido la ideas planteadas.
3.4.1 Procedimientos de cohesión:
a) conectores: son palabras o expresiones que nos señalan las ideas u oraciones, para organizarlas en un texto.
-adición o suma: y, también, además.
-alternativa o separación: o, ya sea, ya.
-oposición: pero, sino.
-limitación o reparo: aunque, no obstante.
-condición: siempre que, según.
-Motivo, causa o razón: porque, ya que.
-consecuencia: por lo tanto, por eso.
-comparación: como, más que.
-tiempo: antes, después.
-finalidad: para, a fin de.
-pronominalización: lo que, cuyo.
-manera o modo: así, bien.
-afirmación: sí, por supuesto.
-negación: no, nunca.
-enfrentamiento: contra.
-aclaración, reiteración y ejemplificación: es decir, por ejemplo.
b) marcadores discursivos: señalan las distintas partes en que organiza un texto, ayudan a su organización.
-anuncio o presentación: quisiera decir que...
-comienzo: para empezar.
-orden o secuencia: por último.
-continuación: en seguida.
-resumen: en síntesis.
-conclusión: en definitiva.
-de transición: por otra parte.
-digresivos: por cierto, a propósito.
-espacios temporales:
_de anterioridad: hasta el momento.
_de simultaneidad: mientras, en tanto.
_de posterioridad: luego que, a continuación.
c) correferencia: reiteración de personajes, lugares o cosas por medio de expresiones sinónimas.
d) pronominalización: usar pronombres al referirse a palabras o frases sin tener que repetirlas:
-Personales: señalan las distintas personales gramaticales: yo, tú, usted.
-Mostrativos: son los que muestran y sitúan en el espacio: éste, aquel, esas.
-Relativos: se refieren a un nombre o antecedente ya mencionado, se usan para relacionar 2 oraciones, son anáforicos: el hombre que vino. El que sustituye a el hombre.
Uso de Relativos:
Quien y sus formas: se refiere a personas.
Que, cual, cuyo y sus formas: se refiere a personas y cosas.
Concordancia:
Que, cual, quien: concuerdan con el género y número de su antecedente.
Cuyo: no concuerda con su antecedente, si con el sustantivo que le sigue.
Anáforas y Catáforas: son recursos de cohesión que consisten en utilizar un pronombre en relación con su frase nominal o antecedente en distinta posición dentro del enunciado.
Anáfora: la posición del pronombre con respecto a sus antecedentes es posterior. Ej: Tanto los primeros como los segundos están mal. Ellos lo aceptaron.
Catáfora: la posición del pronombre es anterior. Ej: Supe que lo sucedido, la pelea, fue terrible.
3.5 Recursos de los textos expositivos:
3.5.1 Recursos verbales: emplean el lenguajeoral o escrito para exponer y explicarlos contenidos.
a) síntesis: exponer en forma breve un contenido. Presentar lo fundamental, manteniendo la organización
b) ejemplificación: los ejemplos es fundamental para explicar una idea, ilustrando a través de características.
3.5.2 Recursos no verbales: emplean imágenes, símbolos, etc para exponer visualmente un contenido.
a) esquemas: representación gráfica de cosas inmateriales. Usa signos gráficos que ordenan las ideas fundamenta- les en frases cortas, pero esenciales para captar el sentido.
b) diagrama: tipo de esquema en el que se presentan las relaciones entre ideas, o información entre las palabras claves o frases breves. Redes semánticas o mapas conceptuales.
_diagrama en árbol:
_diagrama radial
c)gráficos: emplea estructuras figurativas (ej: círculos), signos lineales (rectas), color, frases breves y título.
-esquemáticos: diagramas, organigramas.
-gráficos figurativos: carteles, planos, croquis.
-gráficos estadísticos: de barra, circulares.
3.6 Lenguaje del Texto Expositivo: debe considerar las características del receptor.
3.6.1 Discurso expositivo de divulgación: el autor explica clara y objetivamente un tema de interés general, dirigiéndose a un receptor no especializado en el tema. Debe ser fácil de comprender. Ej: manual de estudio.
3.6.2 Discurso expositivo especializado: se dirige un receptor especializado en el tema, más culto. El lenguaje es culto, específico y científico.
3.7 Tipos de Textos Expositivos:
3.7.1 Definición: fijar con exactitud el significado o naturaleza de una palabra.
Maneras de definir:
-uso de la etimología: señala el origen etimológico de la palabra. Ej: Polisemia: del griego "poli": varios y "semión": significados.
-uso de la paráfrasis: se explica a través de sinónimos más conocidos.
-estructura de la definición: se ordena la exposición así:
concepto por definir.
Ubicación del concepto en una clase.
Propiedades del concepto.
-énfasis en determinados aspectos del concepto: se destaca la función, composición, propiedades, etc.
-inversión de la definición: se describe o caracteriza un objeto para llegar a determinar su nombre=>identificación.
3.7.2 Noticia: fuente del periodismo y de los medios de comunicación. Es la información de todo hecho o acontecimiento actual que provoca interés a un gran número de personas, que pueden tener o no conexión con el acontecimiento. Sucede rara vez o tiene trascendencia social.
a)Características: veracidad, objetividad, claridad, actualidad, proximidad, consecuencia, tema, etc.
b)Estructura: posee una externa y otra interna:
Externa: 4 partes de su aspecto formal.
-Titular: es la parte inicial. Frases cortas, afirmativas y sin carácter literario, que no exceden las 13 palabras. Predominio de la construcción nominal y empleo de formas verbales no personales. Se divide en:
_Antetítulo: sobre el título, con caracteres menores.
_Título: se anuncia en un mínimo de palabras con caracteres mayores el contenido de la noticia.
_Subtítulo: frase colocada abajo del título con caracteres menores.
*antetítulo y subtítulo son prescindibles.
-Lead o encabezamiento: entrada, función: motivar la lectura. Sintetiza las 6 preguntas básicas. Debe ser breve y claro. Esta impreso con negrita o cursiva; o bien, al no resaltarse, coincide con el primer párrafo de la noticia.
-Cuerpo: son los párrafos que completan y amplían lo dicho en la base de las 6 preguntas básicas:
¿Qué? El hecho
¿Quién? El sujeto (agente o paciente)
¿Cómo? La manera en que se produjo
¿Cuándo? El tiempo
¿Dónde? Lugar o sitio
¿Por qué? Causas o razones.
*Se pueden agregar ¿Según quién? ¿Para qué? ¿Cuánto?
-Final: le da sentido al texto al señalar las consecuencias, soluciones y proyecciones del hecho. Algunas no lo tienen porque es aislada o porque no concluye con datos relevantes.
Interna: forma o modo en que se exponen los hechos.
-Orden Cronológico o progresivo: hacia delante.
-Regresivo: hacia atrás
-Emotivo: desde el punto de vista de un testigo, resaltar los aspectos más impactantes (pirámide invertida: razones de espacio en la diagramación de un periódico, en el que se pueden reducir los párrafos finales.).
-Intensivo: se inicia con el momento más emocionante y después se señalan los hechos anteriores y posteriores, produciendo efectos dramáticos.
3.7.3 Informe: exposición orientada a presentar de manera clara y detallada los datos e informaciones en torno a algún asunto, con la finalidad de extraer conclusiones o tomar decisiones. Su objetivo es darle al lector los elementos de juicio necesarios para comprender y solucionar o concluir las acciones.
Requisitos: motivación, organización, precisión, objetividad, visualización, raciocinio, etc.
Tipos: según la índole de su contenido.
-Científico: descripción de un fenómeno observado directamente por el informante, verificando un principio o proceso. Se rige por el método científico: observación =>hipótesis =>experimentación =>conclusión =>comprobación o refutación de la hipótesis.
-De Investigación: exponer de manera objetiva el resultado de una recopilación de datos referidos a un tema determinado. Consta de introducción (se plantea el tema y objetivo), desarrollo (se expone el contenido) y conclusión (sintetiza los aspectos fundamentales)
-de un Suceso: expone de manera fundamental lo acaecido en un suceso. Introducción (circunstancias del evento), desarrollo (presenta y describe las personas y acontecimientos) y la conclusión (destaca los efectos).
4) Argumentación: modalidad consistente en dar razones para defender o atacar una idea con el fin de convencer. Está orientada al receptor (función conativa o apelativa). Existen 2 posiciones: a favor, y en contra.
4.1 Características:
-Objeto: tema que admita diferentes puntos de vista, problema por solucionar.
-Emisor: quien manifiesta un posición determinada respecto al objeto.
-Carácter dialógico: confrontación entre el emisor y receptor, generando polémica.
-Finalidad: promover la adhesión mediante estrategias de convencimiento o persuasión.
4.2 Tipos:
4.2.1 Secuencial: se trata de una tesis y los argumentos que la apoyan. El cuerpo tiene diversas fases.
4.2.2 Dialéctica: más compleja. Presenta tesis, contratesis, argumentos y contrargumentos: posición crítica. Presentación del problema=> tesis o contratesis=> demostración => conclusión.
Recomendaciones para formular una tesis: brevedad, concreción y sencillez; sentido afirmativo; buena construcción; objetividad; presencia de las palabras claves.
Recomendaciones para formular argumentos: ejemplos o datos; no contradecirlo; ser concretos; entregar razones; no repetirlos.
4.3 Organización Interna:
Deductiva: se presenta primero la tesis y después los argumentos o pruebas.
Inductiva: primero los argumentos y después la tesis, a modo de conclusión.
4.3.1 Manifestaciones del discurso argumentativo:
-Situaciones no argumentativas: informes, disertaciones, conversaciones.
-Situaciones argumentativas: debates, foros, charlas.
4.3.2 Manifestaciones en lo narrativo:
-Fábulas
-Parábolas
4.3.3 Manifestaciones en lo expositivo:
-Ensayo
4.3.4 Situación Comunicativa: contexto (participantes, lugar, tiempo, fin, etc)
4.3.5 Elementos gramaticales, oracionales y textuales presentes:
-uso de la 2º persona para lograr una apelación al oyente.
-léxico muy expresivo, culto y técnico.
-hipérboles o exageraciones constantes
-redundancias y reiteraciones para insistir sobre una idea.
-pregunta retórica
-presencia de exclamaciones
-uso de expresiones intercaladas
-comparaciones y metáforas
-uso de la antítesis y contrastes
-uso de sustantivos abstractos
4.4 Estructura interna:
4.4.1 Tesis: idea que se defiende o reflexiona, pretende alcanzar la aceptación general y en eso radica su carácter polémico. Corresponde a una oración declarativa con verbo conjugado en modo indicativo. Se introduce con expresiones como: "en mi opinión...". Generalmente, la tesis comienza la argumentación (deductivo).
4.4.2 Premisas o bases: es el argumento que entrega información para defender la tesis, apelando a lo lógico-racional o lo emotivo-afectivo. Son los datos iniciales (dado que) fácilmente aceptables y comprobables.
4.4.3 Garantías: son las razones que avalan la tesis. Ideas que vinculan la tesis con las bases para ver la relación entre ellas.
4.4.4 Respaldos: son las ideas que sirven de apoyo a lo dicho en las garantías (datos, cifras, estudios).
4.5 Tipos de Argumentos lógico-racionales:
Argumento: razonamiento por el que se pretende probar o refutar una tesis convenciendo a alguien de esto.
4.5.1 Por analogía: semejanza entre conceptos, lo que es válido para uno es válido para otro.
4.5.2 Por generalización: a partir de varios casos comunes es obtiene una tesis, aplicada al nuevo caso.
4.5.3 Por signos: se usan indicios o señales para establecer la existencia de un fenómeno.
4.5.4 Por causa: se establece una conexión causal entre 2 hechos que fundamentan la tesis.
4.5.5 Del criterio de autoridad: se alude a la opinión de expertos o destacados en el tema.
4.6 Tipos de Argumentos emotivo-afectivos:
4.6.1 Afectivos: se dirigen a los sentimientos del auditorio con el fin de conmover y provocar simpatía o rechazo.
4.6.2 Por lo concreto: se emplean sentimientos familiares a los oyentes para que les afecten directamente.
4.6.3 Confianza del emisor: se hace creer que el hablante es parte de una idea que defiende a los oyentes.
4.6.4 Argumento-eslogan: frase hecha que se repite e invita al receptor a creer en lo que se expone.
4.6.5 Recurso de la fama: imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente.
4.6.6 Fetichismo de masas: la mayoría cree algo, por lo tanto es lo acertado.
4.6.7 Uso de perjuicios: si uno hace tal cosa, necesariamente es tal otra.
4.6.8 Recurso a la tradición: la idea se apoya en proverbios o frases tradicionales, aceptadas sin discusión.
4.6.9 Argumentos de conocimiento general o experiencias personales: frases hechas que nadie cuestiona relacionadas con la experiencia.
4.7 Falacias: argumentos erróneos o falsos. Se incurre por ignorancia o voluntariamente.
4.7.1 Apelación a los sentimientos o afectos:
-Al hombre: se descalifica al hablante sin dirigirse al argumento.
-A la autoridad: se cita a alguien que no tiene nada que ver con lo dicho, o se tergiversa la intención.
-A los sentimientos: se intenta conmover a alguien para lograr un trato especial.
4.7.2 Procedentes de errores lingüísticos:
-equívoco: se utiliza una palabra con distintos sentidos, generando conclusiones falsas.
-ambigüedad: se produce al hacer una redacción descuidada. La premisa es falsa en un sentido y en otro no.
4.7.3 Procedentes de razonamientos falsos:
-causa falsa: consiste en establecer como causa de un hecho el que lo antecede inmediatamente.
-regla general para caso particular: se deduce impropiamente de una regla general a un caso particular que no se ajusta a ella.
-generalización apresurada: se usa incorrectamente el razonamiento inductivo, enunciando una regla general a partir de excepciones.
-pregunta compleja: formular preguntas que suponen la aceptación de un información previa.
-apelación a la ignorancia: defender una idea basándose en que nadie ha probado lo contrario.
-tautológico o círculo vicioso: se defiende a partir de razones que dicen lo mismo que la afirmación original.
4.8 Recursos Verbales:
4.8.1 Dirigidos al raciocinio:
-Conectores de Causa: porque, pues, dado que, en vista que, etc.
-de consecuencia: por lo tanto, por consiguente, luego, etc.
-adversativos: pero, sin embargo, aunque, etc.
-concesivos: si bien, aunque, mal que, etc.
4.8.2 Dirigidos a la afectividad:
-designaciones y adjetivaciones:
*Calificaciones: intensifican o atenúan la fuerza de la tesis o argumento: probablemente...
*Restricciones: excepciones y restricciones al alcance de la tesis: con la excepción de...
*Valoraciones de posiciones ajenas: valoran positivamente o negativamente las ideas de otros: se equivocan si...
4.9 Recursos No Verbales:
4.9.1 Imágenes visuales: dinamismo, uso de color, fidelidad al referente.
4.9.2 Valoración de tipos humanos: sociales, sexuales, nacionales, etc.
4.9.3 Imágenes acústicas no verbales: ruidos, sonidos, etc.
4.9.4 Otros recursos: fotos, estadísticas, etc.
5) Discurso Público: textos escritos u orales que desarrollan un tema de interés para un gran número de personas, su emisor está investido de autoridad, tiene como finalidad convencer a quien lo recibe, llevándolo a tomar una determinada postura frente a lo dicho.
5.1 Estructura:
-introducción o exordio: se plantea el tema y se motiva a la audiencia a involucrarse en el discurso.
-exposición: desarrollo del tema, se citan argumentos. Debe ser clara, ordenada y el receptor debe estar identificado para buscar la manera de llegar él.
-conclusión o peroratio: síntesis de lo dicho, se apela a que los receptores tomen una posición respecto al tema.
5.2 Aspectos esenciales:
-intención
-propósito
-organización
-uso de los tipos de discurso
-relación jerárquica emisor-receptor
-usar correctamente el saber
-establecer claramente la perspectiva del emisor
5.3 Perspectivas del emisor:
-objetiva: sólo informa.
-crítica: se fija en lo positivo y negativo del tema.
-admirativa: aspectos positivos del personaje u ocasión.
-reflexiva: reflexión profunda sobre el tema.
-problematizadora: se intenta enfrentar a los receptores para lograr una participación activa de éstos.
5.4 Factores de la comunicación:
-Emisor: persona o institución con autoridad, lo hace válido.
-Receptor: colectivo o público.
-Mensaje: toma estructura de discurso.
-Tema: interés público, depende del emisor.
-Situación: ciertos ritos, dependiendo.
-Canal: medios de comunicación de masas o directamente.
-Código: nivel formal y culto. Recursos verbales, paraverbales y no verbales.
5.5 Tipos de Discursos Públicos:
-Comunitario
-Político
-Ceremonial
(Aqui ya empieza a leer)
-Reescriban el texto en lo que queda de la clase. Sacandole los puntos y poniendo comas (13:25)
-Entreguenlo hoy, yaaaaaa
-Chau
Analisis de 3 simios
Analisis psicologicos de los alumnos de nuestro grado
Se ha enfrentado a los conejilos de prueba, digo a los alumnos a diferentes estimulos sonoros y analizado sus respuestas
El primer estimulo es: Pi
Ivan: 3.14159265...
Agustin:Pi, piu,pi pi pi (Simulando tener un arma entre las manos)
Roman:En el universo paralelo de gorge cloney Pi vale E y E vale Pi. Porque el universo es para la isquierda como la derecha exactamente infinito. jhajkbf nbjknbxfgjkbgji(Frase que no pude traducir)
El segundo estimulo es: Negro
Ivan: La ausencia de luz visible, la ausencia de color - O sino Esteban perazo
Agustin: Referencia física, étnica o racial de pueblos cuya principal característica es el color oscuro de su piel a los que hay que matar a todos- O sino Esteban perazo
Roman:Es una región del espacio-tiempo provocada por una gran concentración de masa en su interior, con enorme aumento de la densidad, lo que provoca un campo gravitatorio tal que ninguna partícula material, ni siquiera los fotones de luz, puede escapar de dicha región - O sino Esteban perazo
El tercer estimulo es: Onocko
Ivan:Pelotudo
Agustin:Pelotudo
Roman:Pelotudo
Para hacer un cierre sobre el tema le preguntamos cual era el sentido en su vida y cada uno respondio:
Ivan: Estudiar
Agustin: Matar, matar,matar
Roman: En un espacio lejano yo soy millonario con ocho esposas y jamas e tocado una computadora
Conejillos de indias:
Ivan: Experimento de microprocedador humano que fallo en los 90´. Fue enterrado en la Antartida pero logro sobrevivir y ahora esta escondido en el colegio de donde nunca sale porque lo esta buscando MICROSOFT.
Agustin: Asesino nazi, congelado en la segunda guerra mundial para conservar el cerebro de Hitler, ademas de experimitacion con el de los efectos de radiocatividad parece que tien 4 años pero en realidad tiene 14.
Roman: Alien
miércoles, 29 de abril de 2009
La unión hace a la fuerza, o como sea el dicho
Bueno, tenemos de vuelta a Martín entre nosotros, ya que se disculpó por lo sucedido,y lo recibimos con una gran carita feliz:
sábado, 25 de abril de 2009
El Día del Omóplato
Bueno, el día 4 de mayo va a ser declarado el Día Internacional del Omóplato (más específicamente, el Día Internacional de los Omóplatos de Nur (que, por cierto, están re buenos XD)).
Mucha gente me ha preguntado porqué jodemos tanto a Nur con sus omóplatos (ejemplo: Lule), y, ante esta gran pregunta, me veo obligado a narrar una breve (mentira) historia sobre lo que pasó un hermoso día.
L= Lauta - N= Nur - R= Romy - M= Salame Copy-Pasteador de aquellos (joda, es martín XD) - J= Yo.
Nuria estaba, como de costumbre, hablando con Miren un hermoso día primaveral, en el que el aroma que nos rodeaba era a Poet Fragancias del Bosque y las mariposas volaban al rededor nuestro, hasta que Lautaro interrumpió la conversación entre Nuria y Miren.
L: ¡Hey, Nur! ¡Qué lindos omóplatos que tenés!
N: Que boludo que sos...
M: ¿Y vos lo único que le mirás son los omóplatos?
N: ¿Qué estás insinuando?
R: Yo te explico. En el universo paralelo de George Clooney, en el que el dengue se transformó en una enfermedad que nos convierte en zombies, y hay un índice de mortalidad del 99,9%, en la calle, los hombres, en vez de adorar las partes traseras y/o delanteras de las mujeres, como antaño, admiran más las partes interiores, como los huesos, riñones y demás, y, si lo comparamos con el mundo actual, en nuestra dimensión normal, en el tiempo y espacio que nuestra absurda existencia nos obliga a creer, se podría decir que...
N: ¡Basta, Romy! No te entiendo un carajo, ¿quien más se ofrece a explicar?
J: Bueno, supongamos que, lautaro, irónicamente, presentó la posibilidad de admirar tus omóplatos, cuando, en realidad, todos sabemos lo que ÉL admira.
N: Ah, entendí. Que boludos que son.
L: Che Román, ¿vos te das cuenta lo dificil que es insinuar cosas en estos tiempos?
R: Si, aparte, yo también creo que tiene lindos omóplatos, pero se re enoja, no sé.
M: Bueh, convengamos que, aparte...
J: Martín, dejate de joder con las indirectas, que sabés como se pone esto.
M: Ok. ¿La paro acá?
J: Por favor.
N: Que boludos que son.
Y así, históricamente, le recordamos a Nuria de vez en cuando los buenos omóplatos que tiene.
Che, está bueno esto de expresarse vía blog, me ahorro el sopapo.
P.D.: Todo lo citado aquí es con el fin de entretener y la mejor onda, no pretendo hacer nada malo.
miércoles, 22 de abril de 2009
Martín afuera, y con un kick en el ojete.
Si, resultó ser un spammer de mierda, lo que hizo fue publicar tres entradas boludas, despues eliminarlas y despues publicar una entrada de "anarquía al poder" o algo así. Lo que pasó fue exactamente que se quedó calentito' lo' pancho' porque no le cabían las reglas, así que como dije, te podes ir a cagar a los Alpes Suizos y va un tremendo Fuck-You con toda las ganas para vos:
Y hay un nuevo autor: el lea. El que quiera escribir me avisa (menos martín)
Y hay un nuevo autor: el lea. El que quiera escribir me avisa (menos martín)
Constitución Petigarçoneana.
Bueno, como habrán notado, hay un nuevo autor aparte de mí: martín. Este chabon va a enfocar todo su caudal imaginativo aquí, ya que tuvo el tremendo ojete de aprobar economía y matemática (a diferencia de mí).
Ante la aparición de un nuevo autor, me veo obligado a poner un par de reglas básicas de convivencia blogger, para evitar enfrentamientos inoportunos.
Reglas de Convivencia del Blog Petit Garçon (RCBPG):
1. Si bien el blog es del curso, y todo el que quiera será invitado a escribir, el propietario del blog soy yo y nadie más que yo, así que no me vengan con boludeces como "dale, poné este tema nuevo que va a quedar bárbaro" porque no lo voy a hacer, a menos que el mismo sea presentado ante mí en una hoja impresa y yo lo apruebe.
2. NO POSTEEN APELLIDOS (salvo, claro, Onocko).
3. La renuncia al blog será aceptada de inmediato, cualquiera sea su motivo.
4. Última e importantísima regla: ESTE BLOG NO TENDRÁ, EN NINGÚN MOMENTO, FINES LUCRATIVOS. EN ESTE BLOG NO EXISTE EL ADSENSE. EN ESTE BLOG NO SE TOLERARÁ, DE NINGUNA FORMA, EL ROMPIMIENTO DE PELOTAS CON MOTIVO DE PONER ADSENSE. SE ACTUARÁ CON UN KICK EN EL OJETE INMEDIATO. EL QUE QUIERA LUCRAR QUE SE VAYA A VENDER MAZAPÁN A LA ESQUINA, OK?
No se si con esto me expreso bien.
Ante la aparición de un nuevo autor, me veo obligado a poner un par de reglas básicas de convivencia blogger, para evitar enfrentamientos inoportunos.
Reglas de Convivencia del Blog Petit Garçon (RCBPG):
1. Si bien el blog es del curso, y todo el que quiera será invitado a escribir, el propietario del blog soy yo y nadie más que yo, así que no me vengan con boludeces como "dale, poné este tema nuevo que va a quedar bárbaro" porque no lo voy a hacer, a menos que el mismo sea presentado ante mí en una hoja impresa y yo lo apruebe.
2. NO POSTEEN APELLIDOS (salvo, claro, Onocko).
3. La renuncia al blog será aceptada de inmediato, cualquiera sea su motivo.
4. Última e importantísima regla: ESTE BLOG NO TENDRÁ, EN NINGÚN MOMENTO, FINES LUCRATIVOS. EN ESTE BLOG NO EXISTE EL ADSENSE. EN ESTE BLOG NO SE TOLERARÁ, DE NINGUNA FORMA, EL ROMPIMIENTO DE PELOTAS CON MOTIVO DE PONER ADSENSE. SE ACTUARÁ CON UN KICK EN EL OJETE INMEDIATO. EL QUE QUIERA LUCRAR QUE SE VAYA A VENDER MAZAPÁN A LA ESQUINA, OK?
Si no les caben las reglas, se pueden ir a cagar a los Alpes Suizos, salames.
No se si con esto me expreso bien.viernes, 17 de abril de 2009
Oh my fucking God!!
No, no se puede creer. Si a ustedes le dicen que en la tierra quedan recursos para vivir hasta el 2030, ¿lo relacionarían con que unos pendejos de 2do hagan quilombo en el aula? No. Pero, la estimada profe de inglés, si. Pero bueh, voy a hablar de eso más tarde. La tipa llegó y dijo: bueno chicos, llegué con todas las pilas para empezar. En eso, una piba interrumpió y dijo: (léase con voz de porteña) "hay prooo, que linda carteraaaaaa, donde la compró??", a lo que la profe contestó "En Brasil, me salió cinco reales, pero bueno, no importa, vamos a hablar de otra cosa. ¿Alguna vez fueron a un templo budista?", a lo que todos, menos Delfina, respondimos que no. "Bueno, en los templos budistas se aprecia mucho el silencio" - dijo la profe - "Dicen que sirve para encontrarse con la esencia de uno mismo y la personalidad..." y no se que otra fruta batió."A lo que voy es que quiero que desde hoy practiquemos el silencio". Chan. Y así, empezó a explicarnos que los recuerdos perduran sólo si tenemos nuestra esencia presente en el cuerpo, que si damos la palabra y no la cumplimos es "caca" y, luego, relacionó, no se de que forma, a nosotros con la pronta falta de recursos en el planeta (creo que ahí todos pensamos "wtf?"). Pero hay más: creo que fueron sólo tres los que entregaron unas fotocopias que había que hacer, y dijo : "Chicos, hablemos. Cuando ustedes me dieron su cacosa palabra de que iban a traer las fotocopias, ¿que estaban pensando? les doy tres opciones para votar; la primera, "esta es una vieja reblandecida y no se va a acordar", la segunda, "esta es una idiota útil y no se va a acordar" o la tercera "nada, nada, nada". Voten."
Sin comentarios.
Les dejo un video para que se alegren el día.
El chabón pensaba que esa parte del lago no estaba congelada y se tiró. Qué salame.
Sin comentarios.
Les dejo un video para que se alegren el día.
El chabón pensaba que esa parte del lago no estaba congelada y se tiró. Qué salame.
miércoles, 15 de abril de 2009
lunes, 13 de abril de 2009
Estoy hasta las manos.
Hoy voy a escribir alguna que otra boludez. Voy a relatar una conversación entre nosotros y la preceptora.
P= Preceptora - R= Román - G= Gianfranco - O= Onocko - A= Alguna piba - J= Yo.
P: Bueno chicos, faltó la profesora X.
A: Vamossss carajoooooooooooooooooooooo!!!
- Lauta, Lea y Meyi se abrazan y saltan-
J: Vamos Onocko todavííííííaaaaaaaaaaaaaaaaa que falto X!!!!!!
P: Bueno chicos, vamos a dar tutoría
J, R, G, O, A, JL, Lauta, Lea y todo el curso al unísono: LA RE (%$%""!)/&(·$(&)/($=/??="=t=·//(="·. Nos hiciste el día feliz.
A: Pero profe, daleeeeeee, si no damos nada en tutoría!!
P: ¿¡CCCCCÓMOO ME VAS A DECIR ESSSSSSSO!? A REGENCIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!!
Negro Colgado: WaSaAaAaAaAaAaAaAaAaPpPpPpPpPp!!!!
A: No profe, por favor, si no hice nadaaaa!!
P: No me discutas nena...
A: Ok.
- Se va a regencia -
R (hablando rapidísimo): Profe, en un mundo paralelo, pero con el mismo tiempo y zona horaria que el actual, en una dimensión alejada de la realidad, pero, al mismo tiempo, muy cerca, siendo otra persona, tipo George Clooney, pero siendo yo mismo a la vez, si yo pelara una AK47 y matara al gobernador actual de esa dimensión, no de la nuestra, ¿usted cree que grupos ProGubernamentales se levantarían en rebelión contra mí, o George Clooney? En ese caso, ¿estaría Brad Pitt ahí para ayudarme?
P: ¿Cómo? No te escuché bien.
G: Andás jugando en largo y de pro te la dás, yo con la glock, te hago cabecear (8)
P: CALLATE PENDEJOOO!!
R: Profe, con todo respeto, NI en pedo se lo repito, ni me acurdo de lo que dije.
O: Claro.
P: ¿Claro qué?
O: No, digo, Claro, estoy de acuerdo con lo que decís.
J (suspirando): Ay, Onocko
G: Profe, ¿se imagina un mundo en el cual Iván no estudiara?
P: Si, en el que las máquinas toman el control del mundo y Iván es el lider de la rebelión.
J: Le gustó Terminator Salvation profe, ¿no?
P: Más o menos, John Connor estaba re mal interpretado.
G: ¿Por?
P: Que se yo, viste, llega una edad en la que uno se empieza a dar cuenta de que las películas son de fantasía
Lauta: Estoy hasta las manos.
P: Jodete, con todo respeto.
P= Preceptora - R= Román - G= Gianfranco - O= Onocko - A= Alguna piba - J= Yo.
P: Bueno chicos, faltó la profesora X.
A: Vamossss carajoooooooooooooooooooooo!!!
- Lauta, Lea y Meyi se abrazan y saltan-
J: Vamos Onocko todavííííííaaaaaaaaaaaaaaaaa que falto X!!!!!!
P: Bueno chicos, vamos a dar tutoría
J, R, G, O, A, JL, Lauta, Lea y todo el curso al unísono: LA RE (%$%""!)/&(·$(&)/($=/??="=t=·//(="·. Nos hiciste el día feliz.
A: Pero profe, daleeeeeee, si no damos nada en tutoría!!
P: ¿¡CCCCCÓMOO ME VAS A DECIR ESSSSSSSO!? A REGENCIAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!!
Negro Colgado: WaSaAaAaAaAaAaAaAaAaPpPpPpPpPp!!!!
A: No profe, por favor, si no hice nadaaaa!!
P: No me discutas nena...
A: Ok.
- Se va a regencia -
R (hablando rapidísimo): Profe, en un mundo paralelo, pero con el mismo tiempo y zona horaria que el actual, en una dimensión alejada de la realidad, pero, al mismo tiempo, muy cerca, siendo otra persona, tipo George Clooney, pero siendo yo mismo a la vez, si yo pelara una AK47 y matara al gobernador actual de esa dimensión, no de la nuestra, ¿usted cree que grupos ProGubernamentales se levantarían en rebelión contra mí, o George Clooney? En ese caso, ¿estaría Brad Pitt ahí para ayudarme?
P: ¿Cómo? No te escuché bien.
G: Andás jugando en largo y de pro te la dás, yo con la glock, te hago cabecear (8)
P: CALLATE PENDEJOOO!!
R: Profe, con todo respeto, NI en pedo se lo repito, ni me acurdo de lo que dije.
O: Claro.
P: ¿Claro qué?
O: No, digo, Claro, estoy de acuerdo con lo que decís.
J (suspirando): Ay, Onocko
G: Profe, ¿se imagina un mundo en el cual Iván no estudiara?
P: Si, en el que las máquinas toman el control del mundo y Iván es el lider de la rebelión.
J: Le gustó Terminator Salvation profe, ¿no?
P: Más o menos, John Connor estaba re mal interpretado.
G: ¿Por?
P: Que se yo, viste, llega una edad en la que uno se empieza a dar cuenta de que las películas son de fantasía
Lauta: Estoy hasta las manos.
P: Jodete, con todo respeto.
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